守拙纪念馆开馆三月后，“心契共学”计划正式启动。

林风联合陈砚、墨衍及多国教育家，于现实设立“太虚文化课”，于太虚开设“现实通识堂”。课程不授刀剑，不讲神功，只谈一事：如何在纷乱世界中，守住一句“我在”。

首课设于北原小学。

现实教室中，孩童戴轻量终端，眼前浮现太虚槐市——老张正教糖画，青鸾徒辨百草，小雨点诵《心契约》。

同一刻，太虚心契之界，新徒围坐，听林风兄长讲述现实医院故事：“一护士握病童手说‘我在’，孩子便不再怕打针。”

“原来现实也有守拙灯。”太虚少年喃喃。

“灯不在界，在心。”霜璃跃上讲台，九尾轻展，【默响自生】微启。

青金光如雨洒落，映出现实课堂——一女孩正举手问：“若我在现实中被欺负，也能说‘我在’吗？”

霜璃心念如歌：“能。因‘我在’不是宣告存在，而是选择不退。”

课毕，争议顿起。

有学者斥：“虚拟故事，岂能替代现实德育？”

亦有家长忧：“孩童沉迷太虚，恐失现实根基。”

林风未辩，只邀众人至观景台。

屏中，现实病房，一白血病女童正登录太虚。她骨瘦如柴，却笑如春阳。

“今日我种了一株扶桑。”她对母亲说，“霜璃姐姐说，它会比我活得久。”

母亲泪落，却笑：“那你要常去看它。”

“我会。”女童望向太虚方向，“因我在。”

当晚，霜璃巡行心契之界，见新徒如潮。

一太虚少年问：“现实孩童真能懂我们的痛吗？”

霜璃跃上石墩，九尾轻展，【心海同照】微启。